Tue. Jul 5th, 2022


Ces derniers temps, je me sens super protecteur de mon temps. Les demandes sur ma bande passante liée au travail auxquelles j’ai peut-être accédé dans le passé font maintenant l’objet d’un examen approfondi.

De plus en plus, je suis prêt à dire non aux demandes de mon temps.

Et toi?

Bien que je sois plus âgé que je ne l’étais et plus jeune que je ne le serai, le vieillissement est une mauvaise explication de ce changement. Ma perception des coûts d’opportunité de mon temps a évolué trop rapidement pour que ce changement soit principalement fonction d’une progression de carrière normale.

Je pense que ce qui se passe – et je pense que la même chose peut se passer pour vous – c’est que la pandémie a réinitialisé bon nombre de nos priorités professionnelles et normes en milieu de travail.

Pourquoi les deux dernières années de pandémie universitaire pourraient-elles nous avoir amenés à être plus protecteurs de notre temps ?

Théorie 1 : Zoom

Nous pouvons être plus protecteurs de notre temps parce que nous avons moins de temps à protéger. Zoom a eu le même effet sur la productivité que les autoroutes ont eu sur le trafic. En réduisant les frictions lors des réunions, nous avons augmenté le nombre de réunions.

De nos jours, beaucoup d’entre nous passent nos journées à faire des allers-retours entre les zooms.

Il n’est pas étonnant que nous nous sentions protecteurs des précieuses heures de la journée lorsque nous ne sommes pas dans des réunions virtuelles.

Théorie 2 : Sous-effectif

Dans un article intitulé « Higher Ed’s Invisible Understaffing Epidemic », j’ai soutenu que l’enseignement supérieur avait une épidémie de sous-effectifs invisible. Dans cet article, j’ai soutenu que la pandémie avait accru les demandes d’enseignement supérieur, alors que le nombre de personnes qui font le travail pour répondre à ces demandes n’a pas augmenté.

Le manque structurel de personnel dans l’enseignement postsecondaire est un problème de longue date. La réalité est que les coûts liés à l’emploi de personnes dans des emplois à temps plein ont augmenté (principalement en raison de la montée en flèche des coûts des soins de santé et du vieillissement de la main-d’œuvre) plus rapidement que les revenus n’ont augmenté. Et avec les tendances démographiques difficiles et le désinvestissement public, les revenus n’ont pas augmenté.

Chaque école s’efforce de trouver de nouvelles sources de revenus tout en essayant de comprendre comment être plus efficace. Cela conduit à une réticence à embaucher, et lorsque l’embauche a lieu, c’est souvent avec de la main-d’œuvre occasionnelle ou à durée déterminée. (Ou le travail est externalisé afin que les coûts restent variables au lieu d’être fixes.)

Ainsi, avec trop peu de personnes et trop de travail, une tendance à nouveau accélérée par la pandémie, les personnes de l’enseignement supérieur sont obligées de protéger tout le temps concentré et sans distraction dont elles disposent. Tant d’heures sont consacrées à des tâches logistiques et opérationnelles qu’il est difficile de trouver le temps de réfléchir stratégiquement. Nous savons que nous devons donner la priorité à l’important plutôt qu’à l’immédiat. Nous n’avons tout simplement pas le temps de le faire.

Théorie 3 : Culture

Toutes les raisons pour lesquelles les personnes de l’enseignement supérieur peuvent devenir plus protectrices de notre temps ne proviennent pas de causes négatives. La pandémie a modifié notre façon de travailler dans la mesure où la fracture entre le travail et la maison s’est effacée.

Un nouvel ensemble de normes académiques se développe autour du travail flexible et de la reconnaissance des employés de l’enseignement supérieur comme des personnes aux vies compliquées.

Avant la pandémie, les professeurs menant à la permanence, pour la plupart à temps plein, jouissaient d’une autonomie sur leur temps et d’une large discrétion sur la façon dont ils faisaient leur travail. Après la pandémie, de nombreux membres du personnel (pas tous, et surtout du personnel professionnel) s’éloignent des rythmes de travail rigides du campus.

Pour certains universitaires (encore une fois, les plus privilégiés), il est plus acceptable que jamais de travailler à distance, d’être franc sur les besoins familiaux concurrents et de travailler en dehors des heures normales de bureau.

Pour certains, cette nouvelle façon de travailler (pour certains) peut se traduire par une nouvelle orientation vers le travail académique.

Faire de grandes choses, cependant, nécessite du temps concentré. Quelque chose doit donner. Il peut y avoir plus d’une volonté de remettre en question les anciennes pratiques de travail qui ont été suivies plus par habitude qu’autre chose. Ceux qui travaillent dans l’enseignement supérieur peuvent de plus en plus avoir la confiance nécessaire pour dire non à cette réunion, non à cette demande et non à ce projet.

Si tout cela est vrai ou à moitié vrai, qu’est-ce que cela signifie pour ceux qui veulent le temps et l’attention des personnes de l’enseignement supérieur ?

Je dirais qu’il faut s’assurer que vous accordez autant d’importance au temps des autres qu’au vôtre. Ne demandez pas le temps et l’énergie de quelqu’un d’autre à moins que cela ne soit absolument nécessaire. Arrêtez de supposer que les autres partagent vos priorités. Le temps et l’attention de vos collègues doivent être mérités et non assumés.

Parfois, le plus grand cadeau que vous puissiez faire à quelqu’un est de le laisser tranquille.

By admin

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