Tue. Jul 5th, 2022


La pièce récente au titre provocateur de Steven Mintz, “Is Yale in Decline?” discute d’une litanie de lacunes perçues de l’institution de 321 ans. Un domaine de la force de Yale dont Mintz ne parle pas est le Poorvu Center for Teaching and Learning. Le Centre Poorvu s’est taillé un rôle de chef de file dans le monde des centres d’enseignement et d’apprentissage et est au moins un exemple institutionnel qui devrait tempérer (ou équilibrer) toute critique de l’université.

Pourquoi le Centre Poorvu est-il important pour l’écosystème plus large de l’enseignement supérieur, au-delà de son impact sur le campus de New Haven ?

Premièrement, le Centre Poorvu est un exemple de ce que nous avons appelé un CTL intégré Fondé en 2014, le Yale CTL a rassemblé des ressources axées sur l’enseignement et l’apprentissage qui étaient auparavant distribuées dans l’ensemble de l’établissement. Ces ressources comprennent des activités traditionnelles axées sur le CTL dans le corps professoral et le développement futur du corps professoral, avec des capacités solides dans des domaines tels que l’apprentissage, l’évaluation, la conception pédagogique et le tutorat basés sur la technologie.

Bien que Yale n’ait pas été la première institution à rassembler des ressources d’enseignement et d’apprentissage auparavant déconnectées dans une seule organisation – le Centre for New Designs in Learning and Scholarship de Georgetown, dont Eddie est le directeur exécutif, a aidé à établir ce modèle en 2000 – la création et l’investissement par Yale de dans un CTL intégré s’est avéré être un modèle très influent parmi les pairs de l’université.

À Yale, la centralisation des ressources d’enseignement et d’apprentissage sert à mettre l’accent sur l’un des principaux objectifs du président de Yale, Peter Salovey : « être l’institution de recherche la plus engagée dans l’enseignement et l’apprentissage. »

Le personnel du centre Poorvu a assumé des rôles de leadership dans les communautés professionnelles CTL et d’apprentissage en ligne, y compris les groupes POD Network, Educause, NERCOMP et Ivy Plus. Les éducateurs qui travaillent au centre sont très recherchés en tant que conseillers, consultants et mentors par les institutions homologues – et ont travaillé directement avec beaucoup sur des projets liés au développement organisationnel et à l’initiation de programmes.

Un deuxième domaine dans lequel le Centre Poorvu fait preuve de leadership dans l’ensemble de la communauté d’enseignement et d’apprentissage est l’intégration par le centre des activités d’apprentissage en ligne de l’institution dans le travail de base du centre. Le plus souvent dans l’enseignement supérieur, les activités d’enseignement en ligne sont a) séparées des structures centrales du campus qui soutiennent l’enseignement résidentiel et b) développées principalement à des fins génératrices de revenus, contrairement à l’accent mis sur l’avancement de tous les apprentissages dans l’établissement.

En intégrant le portefeuille en ligne (en croissance) de programmes diplômants et non diplômants de Yale au sein de son CTL, Yale s’est efforcé de traduire les connaissances et les capacités acquises dans l’éducation en ligne dans l’expérience d’enseignement et d’apprentissage en résidence. Cette décision d’intégrer l’éducation en ligne dans les activités de base du CTL semble avoir porté ses fruits pendant la pandémie, car les capacités et les relations que le Centre Poorvu a construites avant mars 2020 se sont avérées inestimables pour permettre la transition rapide vers l’apprentissage à distance.

Au cours de cette période, le Centre Poorvu s’est également associé à l’École de santé publique pour lancer une maîtrise en ligne en santé publique. Les avantages de ce programme s’étendent déjà au-delà de la cohorte initiale d’étudiants qui ont commencé le programme en juillet 2021. Les instructeurs utilisent des parties de conférences enregistrées et d’entretiens du programme mixte dans le cadre de leur enseignement résidentiel pour créer plus de temps pour l’interaction en classe. L’école examine également le cadre d’évaluation et d’évaluation solide établi pour le MPH exécutif en vue de mettre en œuvre des composants pour leurs programmes résidentiels.

Un troisième domaine du leadership du centre Poorvu, qui n’est pas facilement capturé dans le rapport annuel du centre mais qui est pourtant crucial pour comprendre la place essentielle de Yale dans notre communauté d’enseignement supérieur, est le rôle que le centre joue dans la convocation d’une conversation sur le poste. -L’avenir COVID de l’enseignement et de l’apprentissage. La directrice exécutive Jennifer Frederick et le directeur exécutif de l’éducation numérique Lucas Swineford ont pu tirer parti avec succès des contributions indispensables du Poorvu Center à la résilience pédagogique pendant la pandémie pour catalyser un large éventail de discussions sur le campus sur la mission éducative de l’université.

Même s’ils sont modestes quant à leurs contributions et prompts à remercier leurs collègues pour le succès de leur centre, Jenny et Lucas ont réussi à positionner leur CTL comme un acteur clé dans la détermination des priorités stratégiques à long terme de Yale. Par exemple, ils ont demandé au conseil consultatif de leur faculté d’approuver des politiques permettant des structures de cours plus flexibles afin que les professeurs puissent utiliser leur ensemble amélioré de compétences pédagogiques. S’appuyant sur le rôle du centre Poorvu en tant qu’organisme de convocation neutre, ils organisent des conversations à l’échelle du campus sur la manière dont l’efficacité de l’enseignement est évaluée.

L’expertise en évaluation, une composante relativement nouvelle des CTL intégrés et une force du Poorvu Center, est le fondement de la collaboration avec les écoles et les départements pour évaluer les progrès des plans d’action Appartenir à Yale. Pour l’avenir, ils rassemblent des contributions à l’échelle du campus pour développer la stratégie d’éducation en ligne de Yale. Cet exemple d’un CTL au centre des conversations stratégiques est une autre façon dont l’exemple du Poorvu Center a été très influent dans ses institutions homologues, et un exemple de l’importance continue de Yale pour aider à mener la conversation sur l’avenir de l’enseignement supérieur.

Dans ces trois domaines, les dirigeants du Poorvu Center de Yale ont activement partagé leur expérience et leurs connaissances avec d’autres universités.

Nous réalisons que le centre Poorvu ne résout pas toutes les frustrations de Steven Mintz (un doctorat de Yale) avec Yale (ou avec l’enseignement supérieur en général). Mais bon nombre des objectifs de repenser l’enseignement supérieur que Steve identifie sont rendus plus possibles par des structures comme le Centre Poorvu.

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