Fri. Jul 1st, 2022


De Sharon Lee MillerDirecteur, Division de l’enseignement académique et technique

Le ministère de l’Éducation s’est engagé à élargir les cheminements de carrière vers des emplois de qualité pour l’avenir, et la loi sur le renforcement de l’enseignement professionnel et technique pour le 21e siècle (Perkins V) offre une excellente occasion de le faire. La loi reflète un large engagement bipartite à fournir aux étudiants des programmes d’enseignement professionnel et technique (CTE) de qualité, inaugurant un nouveau processus axé sur les données pour mieux préparer les étudiants à des emplois hautement qualifiés, bien rémunérés et en demande. Et de nombreux États et localités ouvrent la voie, utilisant ce nouveau processus pour accroître l’accès à des emplois de qualité.

Un changement critique dans la loi réautorisée est une nouvelle évaluation globale des besoins locaux (CLNA) : un processus basé sur les données conçu pour aider les bénéficiaires locaux des fonds Perkins (bénéficiaires locaux) à déterminer quels programmes, cours et activités CTE doivent être financés avec le Perkins fédéral. dollars. Le CLNA est un outil puissant qui peut être utilisé pour (1) favoriser une prise de décision axée sur l’équité, (2) aligner les décisions de dépenses futures du CTE sur les besoins de l’entreprise et (3) garantir que les étudiants sont sur la voie non seulement des emplois en demande, mais aussi des emplois de qualité avec des salaires permettant de subvenir aux besoins de la famille.

Comme prévu par la loi Perkins V, les bénéficiaires locaux effectuent une CLNA au moins tous les deux ans et les résultats sont inclus dans les demandes de financement locales adressées à leurs États. En 2022, les destinataires locaux mettent à jour leurs CLNA. Au cours de ce processus, les bénéficiaires locaux devront s’engager avec un large éventail de parties prenantes lors de leur évaluation formelle des besoins locaux.

Parmi les éléments requis dans un CLNA, il doit inclure une description de la façon dont les programmes CTE sont alignés sur les secteurs industriels ou les professions identifiés par un conseil de développement de la main-d’œuvre d’État ou local ou comment les programmes CTE sont conçus pour répondre aux besoins éducatifs ou économiques locaux non identifiés par la main-d’œuvre. Tableau de développement. Sur la base de ces informations, les bénéficiaires locaux peuvent prendre des décisions fondées sur des preuves sur la meilleure façon d’allouer les fonds Perkins. En participant à ce processus, nous encourageons les bénéficiaires locaux et leurs partenaires à privilégier les programmes CTE qui mènent à des emplois de qualité.

Les États jouent un rôle important dans ce processus. La plupart des États fournissent des orientations articulant les attentes de l’État pour le CLNA. Les conseils peuvent inclure la manière d’animer les groupes de parties prenantes, la manière d’examiner et d’évaluer les informations, et des modèles spécifiques décrivant le format, les données et les questions requises.

Pleins feux sur les principales exigences CLNA

  • Évaluation des performances des élèves et catégories désagrégées
  • Description de la façon dont les programmes CTE s’alignent sur les industries/professions en demande
  • Description des progrès vers l’égalité d’accès à des cours CTE de haute qualité
  • Description des activités visant à préparer des populations particulières à des emplois hautement qualifiés, bien rémunérés et en demande

La bonne nouvelle est qu’un examen des directives de l’État montre que de nombreux États se concentrent déjà sur la qualité des emplois. Par exemple, le modèle de Washington exige que les destinataires locaux abordent dans leur CLNA : “Comment vos programmes d’études mènent-ils à des diplômes de valeur professionnelle qui offrent à tous les étudiants des opportunités d’emploi rémunéré, en mettant l’accent sur les populations spéciales de Perkins et les sous-groupes d’étudiants ? » De même, le modèle CLNA de la Caroline du Nord pour les bénéficiaires locaux du niveau postsecondaire demande : « Les programmes permettront-ils aux étudiants de gagner un salaire décent lorsqu’ils trouveront un emploi ? » Le guide CLNA du Wisconsin souligne également l’importance de la qualité de l’emploi dans son introduction à la section d’alignement sur le marché du travail pour les bénéficiaires locaux secondaires :

«En tant qu’État, nous voulons investir du temps, des fonds et des ressources dans des parcours CTE de qualité qui sont les plus susceptibles de mener à des carrières familiales pour nos étudiants. Lorsque vous examinez les informations sur le marché du travail, telles que les projections d’emploi et les professions émergentes, évaluez les domaines du programme CTE dans notre État et dans votre région locale qui devraient offrir le plus d’opportunités de carrière et les meilleurs salaires pour vos étudiants. Ce sont les domaines dans lesquels investir pour le développement de sentiers.

Enfin, la promotion de l’équité dans l’accès à la préparation aux emplois en demande et bien rémunérés est un thème récurrent dans le modèle CLNA de l’Illinois Community College Board. Parmi les questions requises par l’Illinois, il y a les suivantes : « Que font vos partenaires et vos établissements pour aider les étudiants handicapés à acquérir des compétences pour des emplois à forte demande et bien rémunérés ? Quels systèmes, structures, soutiens et ressources sont nécessaires pour se préparer et faire progresser les opportunités pour cette population d’étudiants de trouver un emploi dans des emplois à forte demande et bien rémunérés ? »

Février est un mois où la communauté CTE se réunit pour célébrer la puissance du CTE et les voies prometteuses qu’il peut offrir aux étudiants. À cette fin, nous encourageons les bénéficiaires locaux en train de mettre à jour leur CLNA à approfondir ces questions importantes sur la qualité des emplois. Cela contribuera à concrétiser la vision de Perkins V en tant qu’outil important de mobilité économique.



By admin

Leave a Reply

Your email address will not be published.