Tue. Jul 5th, 2022


par Terry Heick

Il y a quelques années, j’écrivais sur Types de journaux d’apprentissage et la réflexion faisait partie de cette réflexion.

J’ai également partagé une petite collection de questions de réflexion de base dans le passé qui pourraient être utilisées comme tweet ou autre publication sur les réseaux sociaux.

Maintenant, pour un article mis à jour, j’ai rassemblé plusieurs de ces questions dans un seul article que vous pouvez parcourir et, espérons-le, trouver quelque chose que vous pourrez utiliser dans votre classe demain. Certaines sont des questions tandis que d’autres sont des questions-clés qui peuvent être utilisées pour guider la réflexion dans des leçons ou des scénarios spécifiques où un langage ou des idées uniques sont nécessaires.

Questions de réflexion pour l’apprentissage

1. Que retenez-vous de ce que vous avez appris aujourd’hui ? Écrivez autant de choses que vous pouvez en 30/60/90 secondes.

2. De ce dont vous vous souvenez, quelles ont semblé être les idées les plus importantes ? Notez 3 à 5 choses sous forme de puces.

3. Quel a été votre rôle dans le processus d’apprentissage aujourd’hui ? Avez-vous trouvé des informations? l’interpréter ? Essayer de ‘se souvenir’ ? Terminer une tâche ? Ecoutez? Regardez? Parcourir? essayer? Combiner? Considérer? Évaluer? Calculer? Lister? Décrire? Résolution de problème? rappeler? Créer?

4. Étiez-vous un apprenant actif ou passif ? L’activité d’apprentissage vous a-t-elle permis (ou forcé) d’être l’un ou l’autre (actif versus passif) ?

5. Qu’avez-vous remarqué que les autres faisaient pendant la leçon d’aujourd’hui ? Inclure les autres élèves, l’enseignant, etc. Déduire les comportements cognitifs (ce qu’ils faisaient « dans leur esprit ») ainsi que la liste des comportements physiques et observables.

Questions métacognitives pour l’apprentissage

6. Quand étiez-vous à votre meilleur niveau aujourd’hui ?

7. Quelles opportunités avez-vous eues aujourd’hui ? Qu’est-ce qui méritait votre attention, votre énergie ou votre meilleure réflexion ? Les avez-vous pris ?

8. Que supposiez-vous de l’apprentissage d’aujourd’hui avant que nous commencions ? Comment cela a-t-il affecté votre apprentissage (pour le meilleur ou pour le pire) ?

9. Quel était votre état d’esprit avant, pendant et après la leçon ?

10. Qu’est-ce que tu es Bien sur vous comprenez à propos de _____ ?

11. Qu’est-ce que vous pense vous pourriez comprendre à propos de _____ ?

12. Qu’est-ce que tu es Bien sur vous vous méprenez sur _____ ?

Nature des connaissances Questions de réflexion

13. Que pensez-vous que vous pourriez mal comprendre à propos de ____ ?

14. Quelle est la différence entre malentendu et ne sachant pas encore

15. Que savez-vous déjà que vous pouvez utiliser pour réfléchir ou apprendre _____ ?

16. Comment savez-vous que vous comprenez _____ ?

17. Comment savez-vous que vous ne comprenez pas ______ ?

18. Comment avez-vous réagi lorsque vous avez lutté avec aujourd’hui (si vous l’avez fait) ?

19. Qu’est-ce qui vous a le plus surpris chez _____ ?

20. Comment votre compréhension de _______ a-t-elle changé aujourd’hui ?

21. Parmi ce que vous avez appris, quelle part était-elle nouvelle et quelle part avez-vous déjà vue ?

22. Qu’est-ce qui rend _____ curieux ?

23. En quoi ____ est-il similaire à _____ ?

24. Quel est le lien entre ce que vous avez appris et ce que vous saviez déjà ?

25. Alors ? Et alors? et maintenant? (Résumez ce que vous avez appris, expliquez grossièrement sa signification et estimez ce que vous pourriez/pourriez/devriez faire ensuite en réponse.)

Bonus : considérez la « forme » d’apprentissage que vous avez utilisée. Quelles autres formes auraient pu être utilisées et quel effet l’utilisation de ces autres formes aurait-elle pu avoir sur votre apprentissage ? Pensez à vous asseoir et à écouter plutôt qu’à vous tenir debout et à parler. Pensez à travailler seul par rapport à travailler avec d’autres ou à regarder une vidéo par rapport à la lecture d’un livre par rapport à l’écoute d’un podcast. Comment la nature de ce que vous apprenez (le sujet, la compétence ou le concept appris) peut-elle dicter la forme d’apprentissage idéale ?

En d’autres termes, comment le contenu et/ou l’objectif d’apprentissage affectent-ils les meilleures façons de l’apprendre ?

Questions de réflexion sur l’apprentissage pour les élèves

Aussi, j’ai créé précédemment les questions que les élèves peuvent se poser avant, pendant et après l’apprentissage pour améliorer leur réflexion, leur rétention et leur métacognition. Voici quelques faits saillants de l’« après apprentissage » (qui les qualifie de questions de réflexion pour l’apprentissage) :

1. Comment ça s’est passé ?

Qu’ai-je évidemment appris ? Qu’est-ce que j’aurais pu apprendre ou pratiquer ou améliorer ma compréhension de ce qui n’est peut-être pas évident ?

Qu’est-ce qui était le plus intéressant ? dernière? Comment puis-je apprendre de nouvelles choses si je ne suis pas « intéressé » par ce que j’apprends ? Que font les autres dans ces cas pour apprendre ?

Qu’est-ce qui était clair et qu’est-ce qui prêtait à confusion et qu’est-ce qui était quelque part au milieu ? Pour quoi ai-je encore besoin d’aide ? À qui puis-je parler de la leçon pour revoir les idées clés ou clarifier les malentendus ?

2. Qu’est-ce qui semble le plus important dans ce qui a été appris ?

Qu’est-ce qui semble le moins important et qu’est-ce qui semble le plus important dans ce qui a été appris ? Ou est-ce quelque chose où ce qui a été appris n’a pas de hiérarchie claire ?

Après la leçon, ce qui semble le plus important est-il différent de la façon dont les choses semblaient avant et pendant la leçon ? Comment et pourquoi?

3. Que dois-je faire de ce que j’ai appris et comment dois-je réagir à ce que je n’ai pas appris ?

Que dois-je faire de ce que j’ai appris et de ce que je sais ? Que pourrai-je faire avec cela, à la fois maintenant et si et quand j’améliorerai ma compréhension de celui-ci ?

À qui dois-je « dire » ou partager cela ? Qui s’en soucierait et/ou en profiterait le plus ?

4. Sur la base de ce que nous avons appris aujourd’hui, que pourrions-nous apprendre demain ?

Où ce que nous apprenons semble-t-il « diriger » ? Quand nous avons appris des choses comme ça dans le passé, que se passe-t-il ensuite ?

Que pourrais-je apprendre à ce sujet demain avec de l’aide ? Tout seul? Qu’est-ce que quelqu’un qui sait cela mieux que moi pourrait « apprendre ensuite » ?

5. Comment ai-je été changé par ce que j’ai appris ?

Comment est-ce que je ressens ce contenu ? Intéressé? Enthousiaste? Curieux? Ennuyé? indifférent?

Comment pourrais-je apprendre cela autrement – ​​peut-être mieux ? Comment pourrais-je penser à cet apprentissage dans 40 jours ? 40 semaines ? 40 mois ? 40 ans?

Questions puissantes pour aider les élèves à réfléchir sur leur apprentissage

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